Het is algemeen bekend dat kinderen uit het eerste leerjaar (7 jaar) zeer open staan voor wetenschap, maar de weinige voorkennis maakt het moeilijk om correcte en volledige informatie te geven over een wetenschappelijk onderwerp. Als leerkracht moet je dan niet focussen op de kennis, maar op de zintuiglijke waarnemingen.

“We gaan met een nieuw hoofdstuk beginnen: reactiesnelheid. Thomas, als we met 130 over de afsluitdijk rijden, wat is dat dan, die 130?” “Kilometer per uur, meneer, 130 kilometer per uur.”

 In de komende tijd zullen veel natuurkundeleraren het onderwijs verlaten. Vaak hebben ze een schat aan ervaring en materiaal verzameld. Zoals een goede docent betaamt, gebruiken ze dat een paar jaar. Ze schaven het bij en na verloop van tijd worden de lessen voor de zoveelste keer vernieuwd en verdwijnt het materiaal in de kast.

Een duurzaam professionaliseringstraject waarin scheikundedocenten havo/vwo opgeleid worden tot coach en ontwikkelaar Nieuwe Scheikunde.